在课堂上支持自闭症学生:教师需要了解的内容

作者:亢贯

在我们的系列教程中,我们将探讨如何改善澳大利亚的教师教育我们将研究证据所说的一系列主题,包括如何提高专业地位,衡量和提高教师素质孤独症的学生经常给学校带来独特的挑战,教师往往难以有效地满足他们的需求国际上,68名儿童中约有1名被诊断患有自闭症谱系障碍(ASD)ASD是一种发育障碍,可引起重要的社交沟通和行为挑战最近的一项研究发现,在接受调查的934名家长中,大约77%的孩子在主流学校就读,并且发现一般来说,教师对支持自闭症学生的能力只有一点点自信,而父母则是因此,教师自信教育自闭症教师的信心就更不确定了,需要有更好的教训自闭症的发展及其如何影响学习他们也需要帮助制定适当的策略每个自闭症谱系的人都是独一无二的,他们的需求将以不同的方式反映在社会上进行互动和与他人交流的挑战在学生中很常见,将对他们生活的方方面面产生影响这些挑战可以导致压力,焦虑和抑郁程度远高于其他学生。自闭症谱系中有72%的学生有额外的心理健康需求课堂是社会环境,严重依赖于能够有效地与他人互动,社交和交流这可以加剧学生在频谱上可能遇到的压力,焦虑和抑郁情绪这可能给学校和教师带来独特的挑战,学生的可能性是其四倍。他们的同行需要额外的学习和社会支持服务研究表明理解学术学习与社交和情感能力之间联系的重要性缺乏社交情感能力不仅会导致学生与学校的联系减少,还会导致学业成绩的下降。这强化了社交情感学习的概念。在所有学生的学习,学校出勤,课堂行为和学术参与方面发挥关键作用重点关注课程的学术方面以及学校需要解决的数据驱动问责制的需求经常导致关注社会和情感学习以及心理健康被蒙上阴影或被推到一边包容是指积极主动地识别学习者在尝试获得优质教育机会时遇到的障碍,然后消除这些障碍这是关于满足所有儿童的需求确保他们获得优质教育,并有机会发挥他们的潜能通常假设“包容”意味着学生必须始终进入主流教室当以这种方式解释包含时,学生可能无法获得充分解决和满足其需求的调整。任何调整的实施都需要根据学生的个人需求量身定做学校还需要注意不要过度概括,因为自闭症学生可能与其他学生一样彼此不同学生在频谱上经常需要时间远离其他学生和需求主流课堂的频率这需要发生的频率将取决于所涉学生的个人需求,以及他们在这些情况下的去向取决于学校环境这样做有助于他们不仅管理社交和学校环境的感官挑战,也是他们可以体验到的压力和焦虑在调查期间,自闭症学生疯狂关于教师如何更好地支持他们的需求的一些建议他们建议,如果教师可以帮助他们应对变化和过渡,只需提醒他们何时变化迫在眉睫就会有用。他们还要求使用平板电脑或笔记本电脑来帮助他们学校工作,而不是手写这可以帮助学生克服许多使手写困难的运动技能困难 向学生提供他们的老师在董事会上写下的指示或信息的副本也可以帮助自闭症学生找到需要大量计划和组织的任务,例如管理作业,参与评估,导航学习任务和完成家庭作业极其困难。可以对他们的认知,社交和学术能力产生负面影响学校可以允许年龄较大的学生使用他们的手机或平板电脑拍摄这些说明的照片有一个安静的空间来完成他们的评估并获得组织自己和学校的社会方面的帮助也被提出作为重要战略为满足自闭症学生的教育需求提供更好和适当的支持存在许多障碍这些障碍包括:资金,缺乏知识和培训,缺乏专业支持人员和时间,缺乏适当的资源和班级规模资金可以影响资源量为教师提供帮助,支持和专业人员帮助个性化他们的方法各州和学校之间的资金和资源各不相同教师培训和自闭症经验会有所不同在澳大利亚自闭症教育需求分析中,大多数教师(89%)和专家(975%)参加了专业学习或与自闭症谱系学生相关的特定培训教师和在该领域工作的专家需要得到足够的支持,以满足这些学生的需求,这种支持必须持续使用灵活和个性化的教育方法至关重要这要求教师有一系列调整和资源选择,可以在课堂内外实施。来自包括教育专家和专职医疗专业人员在内的多学科团队的输入也应该是可用的教师专业发展是不够的关于自闭症的观点他们需要适当的专业人员提供额外的帮助,....

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