评估设计不会停止作弊,但我们与学生的关系可能会

作者:刘弩

高等教育部门的变化为学生作弊创造了一个完美的环境 - 并摒弃它新的研究表明,学生几乎可以欺骗任何类型的评估。那么为什么会这样,为防止作弊可以做些什么呢?由澳大利亚政府现已解散的学习和教学办公室资助的全国性研究项目调查了合同作弊现象合同作弊是学生安排评估由第三方完成的地方。这可以是熟人或商业提供者虽然作弊不是一个新问题,但新的是针对幼稚或弱势学生的在线商业作弊网站的增加这种趋势正在出现在竞争日趋激烈,商业化,腐败,成本削减,临时化和高等级认证的背景下。教育这创造了一个“完美的风暴”,越来越多地将学习定位为交易因此,合同作弊可被视为紧张系统的症状。来自12个高等教育机构的学生的15,000份调查回复发现,6%的学生报告使用了一个或多个调查的五种作弊行为包括:获得完整的作业是否打算将其作为自己的工作提交在考试中提供帮助在考试中获得帮助为另一名学生完成考试将考试外包给另一名学生国际学生,使用英语以外的语言(LOTE)和工程学生在作弊小组中的比例过高学生实际上很少使用专业服务作弊他们更有可能从他们认识的人那里得到帮助 - 同学,朋友和家人尽管媒体报道声称不同,学生的文化和语言背景并没有影响他们对作弊错误的看法更重要的是,作弊小组的学生对教学环境的三个关键方面的满意度显着降低:工作人员确保学生了解作业要求员工提供充分的评估反馈可以向员工寻求帮助需要时与其他组件不同教学和学习(如课程/评估设计,学术诚信教育,评分过程),这三个项目形成了教师和学生之间的个性化和个人关系。没有这一点,一些学生可能更愿意作弊来培养这样的关系,教师应该为学生提供学习帮助和支持他们需要通过简洁的任务说明,脚手架,互动讨论和评论来澄清评估要求教师还应该为每个学生提供建设性,有意义和及时的反馈国际和LOTE的特殊需求学生也应该被认可这种学生与教师的关系在检测合同作弊方面很重要数据来自1,200份对员工调查的回复表明怀疑外包工作的最常见信号是教师对学生学术或语言的了解能力其他工具,如text-matchi ng软件仍然有用,但是是次要的无论使用何种方法,实际检测到的案例很少,即使是这样,惩罚通常也很宽松。外包作业的最常见结果是警告或咨询,只有3%的案件导致暂停大约三分之一的时间工作人员没有被告知学术诚信调查这可能使他们不太可能参考未来的作弊案件调查回复和项目调查的其他数据提供了一个证据基础来揭穿评估设计将会产生的神话解决合同作弊问题分析学生在商业作弊网站上的订单表明他们愿意外包各种类型的评估这包括传统的论文到反思,实践和论文分析检测到的两所大学的合同作弊事件也证实了没有任务类型是免疫的虽然合同作弊不能是“desi从“课程开始,这不能成为教师认真思考评估设计的借口。重点应放在设计能够充分利用学习的评估上,而不是降低合同作弊的风险 正如之前的评论家所指出的那样,评估仍然是加强学术诚信的多管齐下的整体方法的一个方面教师有责任建立个性化的教学和学习关系,并仔细设计评估但是,所有高等教育提供者都需要确保那里适当且始终如一地实施检测,....